這是我寫作班學生莊慧玲的圖與文。她來上寫作課的目的，就是教孩子寫作，但是以前怎麼教，孩子總是沒耐心，...

這是我寫作班學生莊慧玲的圖與文。她來上寫作課的目的，就是教孩子寫作，但是以前怎麼教，孩子總是沒耐心，也寫不好。

她上完寫作課之後，開始跳脫傳統作文方法，運用我的方法來引導孩子思考與表達。

可愛的兒子也會來陪媽媽上課（媽媽來當助教學姊），當他看到我們上課真的用便利貼、畫金字塔來溝通對話時，他也很熟悉的參與觀察、樂在其中。

以下是我摘要她的部分心得：

陪孩子思考「魔法金字塔」。

目的是要建立文章建構，思考3個寫作重點。舉例來說，這篇文章的3個主要重點分別是說明國王企鵝名字的由來、用孩子自己角度形容國王企鵝的外型與特色、還有企鵝爸爸辛苦孵蛋的過程等。

然後一段一個重點，確認孩子是否想清楚要寫什麼。

而且每一段都要連接主題，教孩子運用「我喜歡」、「我覺得」、「我觀察到」等，幫助孩子表達內心的看法。

最後，練習每段用「魚頭句」開頭。

所謂「魚頭句」，就是用一句話說明這個段落的重點。就像路標一樣，讓讀者清楚了解你想要說什麼，不會在文字森林裏迷路。

而且，有魚頭句做開頭，小作者也能接著好好說明，並思考每段的完整性。

這一篇作文，兒子總共寫了3次初稿筆記，最後才正式寫在稿紙上。

雖然整個過程，他不停要面對「媽媽/編輯」的提問，但是每次他從都答案中發現更好的思考角度，而且整篇文章幾乎都是他自主完成的。

所以當導師稱讚他文章寫得很好時，他非常開心又有自信。
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